Поради батькам дітей 6
років з різних ліній розвитку
18.02.23
- дотримуйтеся вдома режиму дня, санітарно-гігієнічних вимог,
культурно-гігієнічних навичок;
- щоденно разом із дітьми виконуйте ранкову гімнастику,
здійснюйте загартовуючи процедури; виходьте на прогулянки;
- залучайте дітей до виконання основних рухів - вправляйте в
ходьбі, бігу, стрибках, повзанні, лазінні, рівновазі, вправах із м'ячем;
- разом з дітьми здійснюйте пішохідні прогулянки, туристичні
походи;
- грайте в рухливі, спортивні ігри;
- облаштуйте в квартирі спортивний куточок;
- катайтеся разом з дітьми на санчатах, ковзанах, лижах;
велосипедах, роликах; грайте у бадмінтон, теніс, футбол, баскетбол, хокей; з
м'ячем; плигайте на скакалці; плавайте та грайте на воді;
- беріть участь разом з дітьми у проведенні свят, розваг, днів здоров'я, зборах, конференціях, лекціях з питань здоров'я, фізичного виховання дітей, організованих у дошкільних устано
- Пізнавальний розвиток
- збагачуйте обізнаність дитини новою інформацією, що сприяє накопиченню
уявлень про себе та світ. Залучайте до перегляду та прослуховування радіо- та
телепередач пізнавального напрямку, заохочуйте до активного розв'язання
завдань, листування тощо, за допомогою членів родини;
- пізнавайте, досліджуйте світ разом з малюком: обговорюйте, читайте,
експериментуйте та ін. Заохочуйте прагнення здобувати і збагачуватись корисною
інформацією завжди і всюди. Наприклад, оформіть передплату дитячого журналу;
- створюйте умови та підтримуйте пізнавальні інтереси дитини, забезпечуючи
розвиток природних здібностей та нахилів дитини;
- виховуйте у дошкільника почуття родинності: любові і шани до батьків та
родичів, пам'яті про покоління роду, вдячності до праці рідних, шани до
старших, турботи про молодших;
- залучайте дітей до активної участі у підготовці та святкуванні днів
народження, ювілеїв, днів пам'яті, календарно-обрядових свят; здійсненні
подорожей; разом з дітьми або спонукуючи їх до виготовлення подарунків,
привітань, виступів та ін.
- за можливістю, вдома облаштуйте родинний куточок, в якому помістяться
«дерево роду», фотографії та відео сімейних подій, рукотворні вироби тощо.
- вчіть малюків усвідомлювати себе як частку сім'ї, дитячої спільноти у
навчальному закладі, відповідальну особистість у світі природи, людину серед інших
- у суспільстві на прикладі власної активної життєвої позиції; разом з дитиною
подорожуйте, здійснюйте екскурсії, колекціонуйте, майструйте тощо;
- формуйте основи логічного мислення, вчить дитину висловлювати власну
думку на основі розумових висновків;
- частіше бувайте з дітьми на природі (парк, ліс, річка), відвідуйте
зоопарк, ботанічний сад, музеї, вистави дитячих театрів, дійства громадських
свят, виставки квітів, тварин;
- залучайте дітей до догляду за рослинами (квітник, сад, город) та тваринами
(птахами, рибками, земноводними та іншими домашніми улюбленцями); за бажанням,
обладнайте акваріум, влаштуйте квітник, город на підвіконні; разом з дітлахами
доглядайте за рослинами, піклуйтесь про тварин;
- не соромтеся виказувати патріотичні почуття, громадянську позицію;
гордість за свою родину, батьків, рідне місто, село, Україну; на власному
прикладі втілюйте поняття «порядок», «безпека», «природоохоронна робота» у
практичне життя дитини та родини;
- створюйте спеціальне розвивальне середовище, яке б сприяло
використанню набутих знань, вмінь та навичок з логіко-математичного розвитку в
родинному побуті дитини;
- формуйте соціально-економічну компетентність дитини за допомогою
залучення дітей до планування сімейного бюджету (планування витрат, обговорення
вартості речей);
- виховуйте почуття вдячності до праці інших людей, бережливого ставлення до природи, реч
Мовленнєвий розвиток
Якомога більше спілкуватися з дітьми, розповідати їм і читати художню,
пізнавальну літературу. Збагачувати досвід дітей позитивними враженнями
під час прогулянок, екскурсій, цікавих спостережень у соціальному, культурному
і природному довкіллі. При цьому враховувати пізнавальні інтереси й переваги
своїх дітей. Детальніше зупинятися на об'єктах і явищах, які привабили дитячу
увагу найбільше.
Розповідати дітям про себе (своє навчання, роботу, захоплення), про родичів
(де живуть, ким працюють, ким доводяться дитині, які мають чесноти та інше) та
людей, які оточують дитину за межами сім'ї. Частіше ділитися з дітьми спогадами
про минуле, дитинство дорослих, улюблені ігри, друзів дитинства, цікаві чи
складні життєві ситуації. Пропонувати дітям пограти в улюблені ігри рідних
людей, почитати їхні улюблені книжки, переглянути улюблені фільми чи послухати
дорогі пісні. Попросити малюків описати власні ігри з друзями у дитсадку
чи у дворі, знайти в них спільне із уподобаннями свого дитинства, разом з
дітьми придумати нові варіанти старих ігор і забав.
Організовувати спеціальні мовленнєві ігри для розвитку різних сторін усного
мовлення, можна - із залученням рідних, сусідів, друзів. Так, для збагачення
словника різними частинами мови корисно пограти в «Зимові слова», «Солодкі
слова», «Скляні (дерев'яні, металеві, пластмасові та ін.) слова», «Ввічливі
слова», «Веселі/сумні слова», «Спортивні слова» тощо. Тут важливо дати
правильну , чітку установку: «Давай згадаємо всі слова, які нагадують нам
про...». Поуправляти дітей у вживанні дієслів буде цікаво в ігрових завданнях
«Хто що вміє робити?», «Зміни слово» (утворення нових дієслів за допомогою
префіксів), а змагальна вправа «Хто назве більше?» стимулюватиме пошук
іменників-назв частин предметів, прикметників, прислівників та інших частин
мови.
У повсякденні корисно розширювати запас слів-узагальнень, проводячи ігрові
вправи «Назви одним словом», «Магазин меблів (одягу, взуття, іграшок,
продуктовий, молочний, овочевий...)», «Що зайве?».
У спілкуванні з дітьми слідкувати, чи вірно вони узгоджують між собою слова
у словосполученнях і реченнях, вчасно і коректно виправляти помилки та включати
дітей у створювані дорослим ситуації спілкування, де треба застосувати ці
уміння. Наприклад, поставити відповідне питання (скільки вікон у нашій
квартирі? у якій сукні підеш на день народження?) або запропонувати гру
(«Пограємо-порахуємо» на узгодження іменників з числівниками, «Хто який?» на
узгодження прикметників із займенниками чи іменниками). Можна створювати й
провокаційні ситуації мовлення, у яких пропонуються зразки неправильного
зв'язку слів у висловлюваннях і які слід виправити («я мчу з гора без лижах» -
«я мчу з гори на лижах»).
Звертати увагу дітей на багатозначність слів. У певних ситуаціях не
втрачати можливість подумати разом над добором іншого слова замість сказаного,
визначенням протилежності у дії чи якості, навести приклад різних значень
однакових за звучанням слів. Тут стануть в нагоді й ігри «Скажи інакше»,
«Дружні слова», «Скажи навпаки», «Слова-близнюки».
Залежно від конкретної ситуації задовольнятися лаконічними висловлюваннями
дітей або спонукати їх до побудови більш розгорнутих реплік. Щоб привчити
говорити поширеними реченнями, варто подавати власні зразки такого мовлення і
залучати дітей до гри. Наприклад, у грі «Мовчун і балакун» один гравець задає
основу речення, а інший чи інші по черзі доповнюють її по слову наскільки це можливо:
«Стоїть хата. - На березі стоїть хата. - На березі річки стоїть хата. - На
мальовничому березі річки стоїть хата. - На мальовничому березі річки стоїть
біла хата і т.д.».
Не менш цікаві ігри можна запропонувати із словотвору від заданого слова.
Зокрема: побудувати ланцюжок слів від слова «вчити» (вчитель, учень, навчання,
вчений тощо); утворити назви помешкань від назви тварини (корова - корівник,
свиня - свинарник, курка - курник, вівця - вівчарня та ін.).
З метою відпрацювання чіткої звуковимови корисно розучувати з дітьми
чистомовки і скоромовки. Якщо у 5-річних дітей спостерігаються вади
звуковимови, слід звернутися за допомогою до фахівця-логопеда й виконувати
всі рекомендовані ним артикуляційні, фонематичні вправи для постановки
звуків, навчання їх диференціації.
Граючись у слова, варто пропонувати дітям завдання на виділення
першого і останнього звука у власних іменах, назвах іграшок чи інших предметів
довкілля, спільно з малюками визначати послідовно всі звуки у слові, шукати
заданий звук у словах-назвах предметів, картинок, дій довкола себе тощо. Цікаво
й позмагатися на більшу кількість названих слів із заданим звуком, із звуком у
певній позиції у словах.
Корисно разом з дітьми «маніпулювати» звуками, складами, наголосами у
словах, переставляючи їх. Ігри типу «Так і не так» наочно продемонструють
дітям значення порядку звуків, складів і місця наголосу у словах .
Започаткувати й надалі підтримувати сімейну традицію щоденних бесід про
прожитий день з обговоренням вражень, поточних проблем, досягнень, плануванням
спільних заходів для дорослих членів родини і дітей. Спонукати дітей не лише до
відповідей на поставлені дорослим питання, а й до самостійної їх постановки.
Привчати дітей бути ввічливими у розмові, бесідах з дорослими і дітьми.
Подавати приклад того, як треба вести діалог за столом, у гостях чи при гостях,
по телефону. Практикувати ненав'язливий аналіз поточного діалогу за допомогою
питань «Чи уважно ти мене слухав?», «Що тобі незрозуміло? », «Які у тебе є
питання до мене?» та ін.
Використовувати можливості сім'ї для залучення дітей до складання зв'язних
розповідей: описування іграшки або страви, які сподобалися в гостях; описування
уявних речей (автомобіля майбутнього, фасонів бальних суконь для Попелюшки,
кімнати Незнайка і Знайка); розповідання за серіями сімейних фотографій (про
новорічне свято у дитсадку, літній відпочинок) або картинок із дитячих
коміксів; переказ літературного твору з власними імпровізаціями за слайдами
діафільму, ілюстраціями у книзі; складання розповідей-суджень, міркувань,
пояснень після перегляду вистав, телепрограм, поїздок., спілкування з дорослими
і дітьми під час відпустки, перебування у лікарні тощо. Ділитися з дітьми
своїми враженнями, висновками, ставленнями щодо прочитаного, побаченого,
пережитого.
Читати дітям твори дитячої художньої літератури і дитячі журнали.
Цікавитися новинками книжкового ринку та періодики для дошкільників, залучати
дітей до їх вибору і придбання. Опікуватися домашньою бібліотекою, доручати
дітям догляд за книжками, наведення порядку на полицях.
Художньо-естетичний розвиток
- ознайомлюйте дітей з різними видами мистецтва шляхом споглядання
картин в музеях образотворчого мистецтва, перегляду репродукцій в комп'ютерному
режимі, журналах, книгах, відвідування різноманітних виставок;
- вправляйте у визначенні жанру живопису : пейзаж, натюрморт,
портрет, казковий, побутовий, анімалістичний;
- надавайте можливість самостійно зображувати предмети,
тварин, дерева, транспорт, людей, та інше,
- підтримуйте бажання малювати, ліпити, аплікувати,
конструювати, передавати свої враження в зображеннях;
- виважено ставтесь до вибору матеріалів зображення,
спонукайте до основ рукоділля: вишивання, шиття, бісероплетіння;
- заохочуйте творчість дитини, підтримуйте її ініціативу;
- надавайте дитині можливість слухати досконалі за формою,
доступні для розуміння сольні та хорові твори;
- підтримуйте бажання слухати музику, емоційно
відгукуватися на неї, передавати свої враження;
- виважено ставтесь до вибору дитиною музичних творів для
прослуховування, пропонуйте її увазі не лише легку, ритмічну дорослу музику, а
й класичну та дитячу;
- вправляйте дошкільників у визначенні жанру музичного
твору, називанні інструмента, на якому він
виконується;
- використовуйте музику в аудіо - та відеозаписах;
- організовуйте перегляд доступних дітям за змістом оперних і
балетних вистав, відвідування концертів, музеїв;
- навчайте дитину розрізняти "музику природи" - співи птахів,
звуки різних комах, шелест листя дерев та хвиль води тощо, порівнювати природну
музику зі створеними людьми мелодіями, знаходити в них спільне та
відмінне;
- використовуйте високохудожню музику з яскравими образами, різними
настроями, під яку дитина може по-різному відтворювати ходьбу, біг, стрибки,
рухи танцю тощо;
- розвивайте вокальні дані дошкільника, його музичні та акторські
здібності; - вправляйте дитину в умінні співати дзвінко, легко, правильно
інтонуючи мелодію;
- викликайте в дошкільника піднесене, радісне самопочуття від співу;
- навчайте сприйнятливості до емоційної реакції на музичний твір;
- залучайте дитину до спільних співів;
- сприяйте виникненню бажання придумувати нескладні мелодії;
- залучайте до театрально-ігрової діяльності;
- створіть театр вдома: розігруйте елементарні життєві ситуації з
іграшками, інсценізуйте знайомі літературні твори, казки, оповідання, вірші;
- звертайте увагу дитини на осмислення змісту художніх творів, особливості
характерів та поведінки різних персонажів;
- навчайте оволодівати засобами емоційної виразності, виражати почуття
мімікою, жестами, інтонацією, словами; вправляйте в цьому;
- заохочуйте творчість дитини, підтримуйте її ініціативу, схвалюйте вдале
виконання ролі;
- відвідуйте разом з дітьми театри (ляльковий, драматичний, юного глядача то
Ігрова діяльність
- купуйте ті ігри та іграшки, які є педагогічно цінними у даному віці,
пам'ятайте про негативний вплив окремих видів іграшок на психіку і розвиток
дітей;
- виготовляйте власноручно разом з дітьми ігри та іграшки, пропонуйте їх
для ігор дітям, грайтеся разом з ними;
- цікавтеся досвідом інших батьків щодо виготовлення іграшок власними
руками, використовуйте в цей досвід в сімейному колі;
- спонукайте самостійність дитини у виборі ігор та іграшок;
- читайте та обговорюйте сюжети казок, характери героїв, навчайте дітей
творчо відображати реальні життєві та казкові ситуації;
- влаштовуйте вдома театральні вистави за змістом прочитаного, баченого або
вигаданого сюжету;
Про що розповідає дитячий малюнок
Малюнок надає дитині можливість доступними засобами виразити свій емоційний стан, їтавлення до навколишнього світу, вміння самостійно створювати прекрасне та бачити прекрасне в повсякденнму житті.
Щоб краще пізнати свою дитину, її мрії, захоплення, страхи, навчитися «чий малюнок, запропонуйте їй намалювати родину, а потім подивіться у важно на малюнок. Які кольори обрала дитина? Найулюбленішу та близьку істоту маля буде намагатися розфарбувати таким кольором, як і себе. Червоні, жовтогарячі, малинові кольори – це вибір активних, непосидючих дітей. Синім, зеленим, блакитним кольором віддають перевагу тихі спокійні, посидючі діти.
У
якій послідовності малюк намалював членів родини? Якщо першим він намалював себе,
то це зовсім не свідчить про його егоцентричність. Адже на папері він створює
свій унікальний світ. А якщо на малюнку намальована тільки дитина, то потрібно
задуматися. Можливо, це означає, що вона випробовує почуття самотності. Після
себе дитина найчастіше малює людину, яка для неї є найбільш важлива.
Відсутність на малюнку когось з членів родини може означати, що в дитини немає
з цією людиною емоційного контакту. Часто можна спостерігати, як малюк малює
окремо братиків або сестричок. Так іноді він повідомляє нам про те, що ревнує
батьків і прагне їхньої уваги.
Малюк намалював себе занадто малим? Можливо, він вважає себе надто залежним від батьків або недооцінює свої та підкреслювати будь-які позитивні моменти. Той персонаж або предмет, зображується більшим натиском олівця, заштриховується або обвод
Хочете зрозуміти дитячий малюнокберіть момент, коли в дитини буде гарний настрій, і запропонуйте їй помалювати.
Запропонуйте
маляті намалювати Вашу родину або родину яких-небудь звірят.
Не
будьте поруч із дитиною, коли вона буде малювати.
Не
обговорюйте при маляті результатів малювання, - йому це зовсім ні до чого.
За допомогою своєї інтуїції намагайтеся побачити в малюнку все те, що маля хотіло Вам сказ
Як визначити здібності своїх дітей ..
Дома
Ви спостерігаєте за своєю дитиною та намагаєтесь роздивитися її таланти та
нахили. Завдання батьків - своєчасно підтримати розвиток індивідуальної
своєрідності і неповторного життєвого шляху малюка.
Програма
розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» допоможе Вам це
зробити. Використайте ці поради.
Дитина має очевидні музичні здібності, якщо:
Впізнає
мелодії
Почувши
музику, із задоволення підспівує або поспішає танцювати під неї
При
співі або грі вкладає у виконання почуття і емоції
Розуміє
і може описати словами характер і настрій музики
Самостійно
наспівує почуті мелодії
Швидко
і легко повторює ритм і мелодію
Вигадує
власні мелодії
Навчилась
або вчиться грати на якому-небудь музичному інструменті
Має
музичні переваги щодо вибору діяльності.
Дитина має артистичні здібності, якщо:
З
легкістю спілкується з іншими дітьми і дорослими
З
великим бажанням виступає перед аудиторією
Вміє
добре викладати свої думки
Прагне
викликати емоційні реакції у інших, коли із захопленням щось розповідає
Змінює
тональність і вираження голосу, мимоволі наслідуючи людину, про яку розповідає
Часто
виражає свої почуття мімікою, жестами, рухами
Легко
копіює чиїсь пози, вираз обличчя і тому подібне
Пластично
і органічно рухається
Любить
і розуміє значення красивого одягу, вбрання для створення образу
Дитина має літературне дарування, якщо:
Любить,
коли їй читають і розповідають оповідання, історії, казки, билини
Ставить
багато питань, добре запам'ятовує події і їх учасників
Здатна
довго утримувати в пам'яті почуті образи і прагне використовувати їх в нових
сюжетах історій
Любить
фантазувати
Розповідаючи
про що-небудь, уміє дотримуватися сюжету, не втрачає основну думку
Зображує
персонажів своїх фантазій емоційними одушевленими, олюдненими
Вибирає
у своїх оповіданнях слова, які передають емоційний стан героїв
Використовує
багатий словниковий запас
Дитина має художні здібності, якщо :
Не
знаходячи слів, малює або ліпить, щоб виразити свої емоції
Краще
всього сприймає саме візуальну інформацію
Помічає
красиві предмети, любить їх розглядати і ходити на виставки (у музеї)
Висловлює
свою думку про побачене з позиції краси, з естетичних позицій. Охоче ліпить,
малює, креслить, комбінує фарби і матеріали
Малюнки
не однотипні, а різноманітні
Використовує
різноманітні кольори ( готові або/і сам змішує)
Не
боїться малювати олівцем і використовувати різну техніку для створення задуму
Дитина має спортивні здібності, якщо :
Дуже
енергійна, увесь час хоче рухатися
Здається,
що вона ніколи не втомлюється
Смілива,
не боїться синяків і шишок
Краще
за багатьох однолітків розвинена фізично
Майже
завжди прагне виграти в спортивних іграх
Віддає
перевагу над спокійними розвагами навіть безцільній "метушні"
У
неї є свій герой-спортсмен
Має
широкий діапазон рухів (від повільного до швидкого, від плавного до різкого)
Прекрасно
утримує рівновагу
Демонструє хороший рівень розвитку основних рухових навичок (ходьба, біг, лазіння, стрибки, уміння кидати і ловити предмети
Поради батькам від Марії Монтессорі
Додаток до книги Марії
Монтессорі "Настанови батькам", додаток. Переклад з російської -
МамаТато.
Ваша
домашня обстановка
1. Купуйте одяг, який
дитина може одягнути або зняти самостійно (штани з еластичним поясом, сорочки з
великими ґудзиками, светри з широким коміром).
2. Поставте в кімнаті дитини дитячі меблі: низький стіл, дзеркало, ящики (які
дитина могла б з легкістю відкривати). Меблі повинні бути міцними, легкими і
відповідати зросту дитини (вішалка, на яку дитина могла б самостійно вішати
свої речі і т. д.).
3. Зробіть кімнату дитини яскравою, привабливою і простою, використовуйте
матеріали, які легко миються. Ретельно відбирають предмети для кімнати дитини.
Нові предмети пропонуйте поступово, не більше двох одночасно. Забирайся з поля
зору дитини предмети, які, на вашу думку, можуть бути зіпсовані нею.
4. Виділяйте дитині місце в інших кімнатах для її особистих речей: рушників,
зубної щітки і т. д. Можете позначити кожне місце кольоровою стрічкою так, щоб
дитина могла легко впізнати його.
5. Дайте дитині в особисте користування знаряддя для миття і чистки: маленьку
губку, ганчірку для пилу, віник для того, щоб вона сама могла прибирати свою
кімнату.
Спільна діяльність
1. Водіть свою дитину в
цікаві місця, такі як: бібліотека, пошта, місцеві фабрики, зоопарк, музеї,
дитячий театр, пляж, парк, ігрові майданчики. Обговорюйте побачене.
2. Нехай Ваша дитина бере участь у домашніх справах: покупка продуктів,
приготування їжі, прибирання квартири, садівництво, роботи по дереву, шиття,
давайте їй завдання і необхідні матеріали.
3. Діліться з дитиною своїми інтересами і захопленнями: знаннями про спорт,
птахів, марки, рослини, тварини, в´язання, малювання, гру на музичних
інструментах.
4. Давайте дитині журнали для вирізання картинок
і розмальовування і
обговорюйте з ним малюнки. Читайте і розказуйте різні історії, і покажіть
дитині, як користуватися магнітофоном.
5. Беріть із собою дитину в гості до родичів і друзів. Робіть візити короткими,
якщо дитина втомиться, дайте їй що-небудь, чим вона могла б зайнятися.
Заохочуйте бабусю і дідуся займатися дитиною.
6. Покажіть дитині, як доглядати за рослинами і тваринами у вашому домі.
Дозволяйте їй брати відповідальність за їх догляд у міру сил і можливостей.
Самостійна діяльність дитини
1. Дайте дитині пластиковий
таз із водою, кілька пластикових пляшок, воронку, губку, сито і фартух. Дайте
їй можливість вільно використовувати ці речі і розбиратися з властивостями
води. Покажіть дитині, як слід прибирати місце, де вона займається.
2. Давайте дитині можливість для ігор з піском: або в пісочниці, або на пляжі.
Беріть із собою відерця, формочки, сито, воронку, лопатку, лійку для зволоження
піску. Дома дайте дитині щітку і совок, і попросіть її відчистити предмети від
піску.
3. Тісто для гри і формочкі, ґудзики, кришки, скалку для тіста можуть
зацікавити вашу дитину. З цими предметами вона може займатися досить довго.
Тісто можна легко приготувати, перемішати: 1 склянку борошна, 1 ложку солі,
кілька крапель харчового барвника і стільки води, щоб тісто було густим. Тісто
необхідно зберігати в холодильнику.
4. До інших матеріалів, які можуть привернути вашу дитину, відносяться: фарби,
великі дерев´яні кубики, книги, камінці. Запам´ятайте, що у кожного предмета
має бути своє місце і показуйте дитині, як користуватися різними предметами.
Відносини
та фактори впливу
1. Якщо батько проводить дні,
працюючи далеко від дому, бажано щоб дитина бачила його за роботою в домашніх
умовах. Коли дитина бачить, як батько виконує якусь роботу вдома, йому легше
уявити що значать слова «тато на роботі».
2. Створюйте умови для нових вражень: похід у перукарню, до лікаря або в школу.
Поясніть коротко і спокійно мету візиту та повідомте дитину про нього
заздалегідь.
3. Відповідайте чесно і просто на всі запитання Вашої дитини. Ніколи не
говоріть неправди їй.
4. Якщо у Вас виникають деякі труднощі у вихованні вашої дитини, звертайтеся за
консультацією до
Консультація для батьків
“Мова ваших дітей”
10.02.22
Важливу роль у формуванні особистості дитини, зокрема у
розвитку її мовлення , належить сім’ї.
Адже перші слова, перші речення маля вимовляє в колі близьких людей – батька,
матері, бабусі, дідуся.
Якщо ми любимо свою дитину, бажаємо їй
добра та світлої долі, невже байдуже поставимося до труднощів, які згодом
спричинюють вади мовлення! Вчасне невиправлення
мовленнєвих вад призводить до порушень і затримки загального розвитку
дитини, спричиняє труднощі у сприйманні та аналізі як навчального матеріалу,
так і реальних подій. От чому логопед завжди попереджає батьків, намагаючись
застерегти їх від легковажного ставлення до проблем мовлення їхнього малюка.
Наше
мовлення складається із звуків. Правильно вимовляти звуки рідної мови
дитина має навчитися до школи. Важливим завданням мовленнєвого розвитку дітей є
виховання звукової культури мовлення. Поняття звукової культури мовлення досить
складне і широке, воно містить цілий ряд важливих компонентів: чітку
артикуляцію звуків рідної мови, фонетичну і орфоепічну правильність мовлення,
правильне мовленнєве дихання, силу голосу, темп і тембр мовлення, інтонаційні
засоби виразності (наголос, логічні паузи, ритм), фонематичний слух. У
дошкільному віці простежується неправильна вимова дитиною звуків. Це цілком
закономірне явище. Але більшість дітей не може самостійно опанувати правильну
звуковимову, отже потребує допомоги дорослих. Не всі батьки приділяють цьому
серйозну увагу. Деякі вважають, що настане час, і дитина сама навчиться
говорити. Якщо ж малюк продовжує і за рік-два говорити з помилками, вони
дивуються: «Чому ж ти досі не навчився говорити правильно?» Допомогу дітям із
серйозними вадами мовлення надають спеціалісти – вчителі-логопеди. Щоб
своєчасно виправити звуковимову дітей, батьки мають знати ті вади, які
найчастіше зустрічаються у дошкільному віці. Розрізняють такі вади види
неправильної вимови: пропуск звуків, заміна звуків, спотворення звуків.
Чиста і правильна звуковимова залежить від
багатьох чинників. Значну роль відіграють індивідуальні особливості дитини,
стан її психічного розвитку. Недоліки вимови звуків можуть бути зумовлені
пошкодженням центрального або периферійного відділів мовленнєвого апарату
внаслідок інфекційних хвороб або вроджених вад. У таких випадках потрібне
втручання ще й спеціалістів-лікарів. Послідовна і систематична робота з дитиною
над формуванням звуковимови сприятиме своєчасному виправленню мовленнєвих вад,
досягненню на кінець дошкільного віку чіткої вимови усіх звуків рідної мови.
Єдність сім’ї та дитячого садка – умова успішного
економічного виховання
Консультація для батьків
14.04 2021
Основне завдання сімейного виховання – підготовити дітей до життя в існуючих
соціальних умовах. Вихователь повинен вміти визначати статус сім’ї, склад,
економічний рівень підготовки батьків. Педагогу, як переконує практика, краще
проводити роботу з сім’ями, якщо він знає тип цієї сім’ї. В наш час спеціалісти
розрізняють два основних типи сім’ї – домінаторна (тоталітарна) і партнерська
(демократична). Експерти ООН з проблем сім’ї, американські психологи Беррі і
Дженей Уайнхолд провели за завданням ООН спеціальне аналітичне дослідження і
виділили ознаки домінаторної й партнерської сім’ї. Наводимо основні
характеристики обох типів сімей, які допоможуть визначитись педагогам у
проведенні економічного виховання дітей.
Для тоталітарної сім’ї характерно: зловживання владою; відсутність
рівноправності всіх членів сім’ї, а особливо дітей; наявність в сім’ї суворих
правил, які носять примусовий характер; кожному члену сім’ї відведена
відповідна роль, в тому числі у відповідності з його статтю, тобто дівчинці
можна і необхідно робити це і те, а хлопчику — зовсім інше, тому що він –
хлопчик; відсутність розподілу обов’язків, пов’язаних з життям сім’ї;
економічні труднощі не розподіляються між членами сім’ї; відсутність поваги до
приватного життя членів сім’ї та інших людей; конфлікти вирішуються за
принципом : “один виграв – інший програв„ члени сім’ї беруть участь у прийнятті
рішень; батьківські обов’язки не розподіляються; дисципліна підтримується за
рахунок сили і приниження; допущених помилок не визнають, вибачення не просять
тощо.
Порівняйте інший, демократичний тип: кооперативна структура, рівні можливості;
відсутність секретів і таємниць; гнучкі правила розпорядку; розподіл
економічної відповідальності; домашня робота і обов’язки розподіляються на
основі рівноправності; повага до приватного життя членів сім’ї; основою дисципліни
є повага і довіра; батьківські обов’язки рівномірно розподілені; допущені
помилки визнаються; члени сім’ї відчувають себе в небезпеці; конфлікти
вирішуються; члени сім’ї беруть на себе відповідальність за проблеми, які
виникають; сім’я – це джерело радості; діти плануються і бажані.
Розбудова держави на принципово нових економічних засадах ускладнила умови
сімейного виховання дітей. Серед багатьох проблем, викликаних цим процесом, є
помітні зміни в економічному становищі сучасної сім’ї, характері праці її
членів, становищі дітей в силу цих змін.
Якщо раніше діти не мали можливості спостерігати за трудовою діяльністю своїх
батьків, як вони спішать “ на роботу або приходять з неї, приносять зароблену
платню, то сьогодні вже значна частина дошкільнят не тільки спостерігає за
трудовою діяльністю своїх батьків у приватних підприємствах, а й певною
мірою залучається до цієї діяльності. На жаль, вони мають можливість
спостерігати і такий супутник нашого життя, як безробіття батьків. Це вимагає
посиленого економічного виховання дітей в сім’ї й зокрема ролі вихователя,
вчителя трудового навчання у цьому процесі.
Важливим питанням у плані економічного виховання дітей в сім’ї є організація
господарсько-побутової праці в домі, квартирі, саду тощо. Ця праця має бути
раціонально організована, тобто корисна, ефективна, якісна. Її варто планувати
як в рамках кожного дня(приготування їжі, допомога у прибиранні квартири,
іграшок), так і на більш тривалий час (ремонт квартири, домашньої техніки). До
такого планування батькам пропонували залучати і дітей.
Важливим питанням економічного виховання дітей в сім’ї є формування в них
ощадливого ставлення до бюджету часу, вміння його планувати, економити,
аналізувати його витрати. Дітей слід привчати вишукувати шляхи економії часу.
Цьому має сприяти організація навчальної і побутової діяльності вихованців в
сім’ї. Як зауважує А. С. Нісімчук, головна умова ефективності економічного
виховання дітей у навчальній діяльності – це її наукова організація. У домашніх
умовах це передбачає раціональне і суворе дотримання режиму дня, доцільного
порядку на робочому місці, систему виконання домашніх завдань, використання
раціональних прийомів навчальної діяльності в роботі з книгою, підручником,
словником, під час ведення записів, конспектів, уміннями та навичками
планування, самоконтролю, аналізу ефективності своєї діяльності.
В економічному вихованні дітей дошкільного віку та школярів не можна обходити
питання використання ними грошей, що виділяються батьками або зароблені
самостійно. Кишенькові гроші сприяють економічному вихованню лише за умови, що
їх навчили розумно користуватися коштами. Тому батьки повинні володіти певною
сумою економічних знань, знання методики економічного виховання дитини в сім’ї,
залучення її до економічних аспектів сімейного життя і діяльності. Педагогічна
підготовленість батьків до такої діяльності вимагає відповідних конкретних
знань з психології, педагогіки і економіки, вмінь і навичок виховної роботи. А
школа та педагоги всіляко допомагати їм в цьому. Саме тому вихователь повинен
мати такі напрямки діяльності:
а)
ознайомлення батьків зі змістом і методикою економічного виховання дітей;
б)
психолого-педагогічна і економічна просвіта батьків з питань економічного
виховання дітей;
в) залучення
батьків у спільну діяльність економічного плану вдома і в дитячому садку;
г)
проведення тематичних батьківських зборів з економічного виховання дітей;
д) індивідуальне консультування з питань економічного виховання дітей у сім’ї, та допомагати батька
Б Е З П Е К А В А Ш О
Ї Д И Т И Н И
Формування у кожного вихованця активної життєвої позиції щодо власного життя та власної безпеки, озброєння його
знаннями та навичками безпечної поведінки вдома, на вулиці, у дитячому садку
тощо, збереження та зміцнення здоров»я, формування здорового способу життя
дошкільнят – одне з найактуальніших завдань роботи педагогічного колективу
дошкільного навчального закладу
Формування відповідального
ставлення до власної безпеки має відбуватися на всіх етапах життя людини, а
розпочинати його варто з раннього дитинства. Дорослі (педагоги,
батьки) основну свою місію здебільшого вбачають у тому, щоб захищати та
оберігати дитину, але дуже важливо – підготувати її саму до реального
життя, насиченого різними подіями, зустрічами, ситуаціями, подекуди
небезпечними. Тобто навчити дитину безпечно поводитись самостійно у довкіллі
(предметному, природному, соціальному).
Дошкільний вік характеризується
зростанням рухової активності, фізичних можливостей дитини, підвищенням
допитливості, прагненням до самостійності. За відсутності життєвого досвіду це
нерідко може призводити до виникнення травмонебезпечних ситуацій. У Законі
України «Про дошкільну освіту» продекларовано: дитина має право на
безпечні та нешкідливі для здоров»я умови утримання. Тож захистити дитину від
можливих небезпек і навчити безпечно взаємодіяти з довкіллям - одне з провідних
державних завдань, визначених у головному документі дошкільної освіти - Базовому
компоненті.
Тож охорона та зміцнення
здоров»я, безпека дітей є головною стратегією, пріоритетом у роботі дошкільного
закладу. Тільки завдяки спільним зусиллям педагогів, психологів, медиків,
батьків у справі охорони життя і збереження здоров»я дошкільнят можна не тільки
захистити їх від небезпеки, а й закласти основи безпечної поведінки,
підгодувати до подальшого шкільного, більш самостійного життя.
ПАМ'ЯТКИ ІЗ ПИТАНЬ БЕЗПЕКИ
ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
Профілактики
травматизму
серед дітей
дошкільного віку
(Пам'ятка для батьків та вихователів дошкільних
навчальних закладів)
І. Електробезпека
1. Не залишати дітей з увімкненими електроприладами
(праска, телевізор,
настільна лампа,
електрообігрівач, магнітофон, комп'ютер тощо).
2.Не дозволяти дітям вмикати та
вимикати електроприлади.
3. На розетки
поставити заглушки.
4. Не вмикати в одну розетку більше ніж два
електроприлади.
5. Не прикрашати новорічну ялинку одночасно
електрогірляндами і «дощиком» із фольги: це може призвести до
короткого замикання і пожежі.
ІІ. Безпека користування газовими приладами
1. Не залишати дітей наодинці з увімкненими газовими
приладами.
2. Не
дозволяти дітям торкатись до газових приладів, вмикати та вимикати їх.
3. Не обігрівати приміщення за допомогою газової плити:
це може призвести до
отруєння продуктами згоряння. Найбільш чутливими до отрути є діти.
III.Пожежна безпека
1.Джерела вогню (сірники, запальнички та ін.) потрібно зберігати у недоступному
для дітей місці.
2. Легкозаймисті речовини (спирт; рідини, що містять
спирт; лаки; фарби; розчинники; бензин; олію та ін.) потрібно зберігати в
недоступному для дітей місці.
3. Під час відпочинку на природі не потрібно розпалювати
і дозволяти це робити дітям.
4. Не дозволяти дітям користуватись відкритим вогнем.
5. За потреби спалювання сміття робити за відсутності
дітей.
6. Не курити в
присутності дітей і не залишати недопалки.
IV.Безпека в побуті
1. Загальні
вимоги
1.1. Навчити дитину безпечних ігор. Не дозволяти проводити ігри, пов'язані зі схованками в шафах та інших предметах, що зачиняються, за
занавісками та з пересуванням у темряві.
1.2. Якщо дитина має окрему кімнату, то
всі її речі мають знаходитись на висоті піднятої руки. Слід стежити, щоб у
дитини не було потреби діставати щось зі стільця чи табуретки. Над ліжком не повинні
висіти ніякі предмети.
1.3. Лампи в електроприладах повинні бути повністю закриті
плафонами.
1.4. Гострі, ріжучі, колючі і крихкі предмети повинні знаходитись, у недоступному для дітей місці.
1.5. Особливу увагу потрібно звернути
на зберігання ліків. Лаки повинні зберігатися зачиненій шафі.
1.6. Іграшки не повинні бути небезпечними для дитини (лазерні іграшки,
кулькові та водяні пістолети). Якщо іграшка розбираєгься,
то її складові частини за
розмірами повинні бути
такими, що не вміщаються в рот, ніс, вухо. Перевірте іграшки щодо
можливості розбивання (осколки можуть
поранити дитину).
1.7. Із сумісними іграми з дітьми не
використовуйте петарди.
2.Безпека на кухні
2.1. Столові прибори
для дитини повинні бути такими, що не б'ються.
2.2. Обідній стіл та
стілець повинні бути дібрані відповідно до росту дитини.
2.3. Над обіднім
столом не повинні висіти полиці або окремі предмети кухонного обладнання.
2.4.Усі спеції, як сипкі так і рідкі, повинні зберігатись
у недоступному для дитини місці.
2.5. Якщо виникла потреба користуватися виделкою і ножем,
то їжу дитині повинні порізати
дорослі.
2.6. Краї чашок та
склянок не повинні мати тріщин і щербинок.
2.7. На плиті ручки
сковорідок і носик чайника потрібно повернути до стіни.
2.8. Гарячу їжу необхідно розливати лише на
столі, а не переносити тарілки
з нею від плити до столу..
2.9. У присутності дитини бажано
користуватися конфорками другого ряду.
2.10. Якщо
дитина не дістає до крана з водою, то вона може користуватися змоченим рушником.
2.11. Двері кухні з боку коридору повинні закриватися на гачок, розміщений у третій частині зверху.
3. Безпека
у ванній кімнаті
3.1. Для дитини слід мати дитячі миючі засоби. Миючі
засоби, якими користуються дорослі, є шкідливими для дитини і повинні зберігатись в недоступному для місці.
3.2. Підлогу потрібно покривати не
слизьким килимком.
3.3. Двері ванної кімнати повинні закриватись на гачок чи засув, розміщений у третій частині, зверху.
3.4. Не можна залишати дітей наодинці
під час купання.
4. Попередження
травматизму під час відпочинку
4.1. Не залишайте дітей без нагляду.
4.2. Перевірте обладнання дитячого майданчика, щоб запевнитися у відсутності чинників, що можуть спричинити травмування. Особливо уважно обстежте пісок: у ньому можуть міститися
скло та гострі металеві предмети.
4.3. Огляньте територію навколо будинку і перевірте
наявність відкритих підвалів, каналізаційний
люків, ям, електрощитів, недобудованих
об'єктів, стоянок
автотранспорту тощо.
V. Безпека дорожнього руху
1. Виконуйте правила дорожнього
руху.
2. Проаналізуйте місце проживання на предмет оцінку інтенсивності дорожнього руху.
3. Дозволяйте старшим дітям
самостійно переходити дорогу за повної відсутності руху: автотранспорту або велосипедистів.
4. Пам'ятайте, отруйні гази машин —
небезпечні для дітей.
Дитинство - найважливіший, самобутній і
неповторний період у становленні кожної особистості. Саме в цей час дитина
формується фізично, психічно й інтелектуально, набуває необхідних знань, умінь
та навичок. І саме в цей період вона потребує найбільшої уваги, спілкування і
захисту.
Виховання дітей - це й життєва мудрість, і
майстерність, і мистецтво.
Важливою складовою виховання дітей є навчання
основам безпечної життєдіяльності, яке повинно привчити дитину цінувати та
берегти власне життя і життя оточуючих, уникати потенційно-небезпечних
ситуацій, а у разі їх виникнення – діяти грамотно, надаючи самодопомогу чи
допомоги іншим.
Щоб уберегти дитину від біди, треба
пам'ятати та дотримуватись наступних правил:
Забезпечення особистої безпеки дітей дошкільного віку
Шановні батьки!
Життя потребує від наших дітей вміння орієнтуватись і
знаходити вихід з непередбачених ситуацій. Чим менше у дитини знань, тим більше
небезпеки з боку оточуючого середовища.
Щоб вберегти дитину від біди, треба пам’ятати та
дотримуватись наступних правил:
- не залишати дітей дошкільного віку самих, навіть на
короткий час;
- вчити
дитину користуватися дверним вічком;
- не дозволяти відчиняти двері незнайомим людям, навіть
одягненим у міліцейську форму;
- вчити
користуватися телефоном для виклику служб 101, 102, 103, 104;
- заборонити підбирати на вулиці незнайомі предмети –
вони можуть бути небезпечними;
- заборонити бавитися ріжучими, гострим та
вибухонебезпечними предметами;
- не
дозволяти користуватися ліфтом без супроводу дорослого родича;
- запобігати
формуванню у дитини жорстокого ставлення до тварин, не дозволяти дражнити
тварин;
- не дозволяти вмикати електроприлади за відсутності
дорослих;
- не дозволяти виходити самим на балкон, відчиняти
вікна;
- не дозволяти визирати у відчинене вікно;
- вчити
дітей звертатися по допомогу до відповідних органів;
- вивчити
з дитиною домашню адресу або вкладати в кишені «особисту картку» з даними
дитини.
Проявляйте витримку і навчайте дітей берегти своє життя та здоров’я!
Попередження дорожньо-транспортного травматизму серед дітей
дошкільного віку
Шановні батьки!
Швидке збільшення інтенсивності руху висуває серйозне
завдання – забезпечення безпеки руху пішоходів.
У попередженні дорожньо-транспортного травматизму
важливу роль відіграє робота дорослих з роз’яснення дошкільникам правил
дорожнього руху і прищеплення навичок дисциплінованості на вулицях і дорогах.
Щоб не допустити лиха на дорозі, вам необхідно:
- не
подавати дітям негативного прикладу, порушуючи правила дорожнього руху;
- не
чіплятися на підніжку транспорту і не стрибати на ходу, щоб своїм прикладом не
заохотити дітей;
- вчити переходити вулицю на зелене світло світлофора,
користуватися підземним переходом;
- на власному прикладі вчити користуватись
нерегульованим пішохідним переходом;
- при
перетині вулиці нерегульованим пішохідним переходом радити дітям йти в
загальній масі пішоходів, бо дитина сама ще не завжди здатна оцінити дорожню
ситуацію;
- не дозволяти дітям з’являтися зненацька перед
транспортними засобами;
- вчити дітей правильно обходити транспорт на зупинках
(трамвай – спереду, тролейбус, автомобіль та автобус – позаду);
- не
дозволяти дітям самостійно користуватися громадським транспортом;
- не
допускати ігор дітей на проїжджій частині дороги;
- не дозволяти дітям грати з м’ячем,кататися на
велосипеді, ковзанах, роликах,
лижах, санчатах на проїжджій частині дороги та поблизу від неї.
Попередження пожежі
від пустощів та необережного поводження з вогнем
Шановні батьки!
Щоб не допустити пожежі необхідно виконувати
наступні правила пожежної безпеки:
- зберігати
сірники в місцях недоступних дітям;
- не дозволяти дітям розводити багаття;
- не
дозволяти самостійно вмикати електронагрівальні прилади;
- не
дозволяти користуватися газовими приладами;
- не
допускати перегляд телепередач, користування комп’ютером за відсутності
дорослих;
- не залишати малолітніх дітей без нагляду;
- не
вмикати електроприлади з пошкодженим дротом чи струмоприймачем;
- не нагрівати лаки та фарби на відкритому вогні;
- не
заставляти шляхи евакуації (лоджії, балкони, коридори;
- не
зберігати на балконах легко займисті речовини (бензин, мастила, ацетон);
- не сушити речі над газовою плитою;
- не
користуватися саморобними ялинковими гірляндами;
- не
влаштовувати піротехнічні заходи з балкону та поряд з будівлею;
- не палити в ліжку.
Шановні батьки! Ставтеся
негативно до дитячих ігор з вогнем! Роз’яснюйте, що їхні пустощі з вогнем
можуть спричинити пожежу, загибель у вогні майна та людей!
Шановні батьки! Своїм
прикладом навчайте дітей суворому виконанню протипожежних вимог. Пам’ятайте, що
приклад старших є для дітей кращим методом виховання.
При виникненні пожежі негайно викликайте
пожежну охорону за телефоном «101».
Ви повинні знати про кожен крок вашої
дитини, бо її життя знаходиться у ваших руках.
Шановні батьки, нехай життя посміхається
щирою усмішкою вам та вашим родинам, а ваші діти тішать вас своїми вчинками та
здобутками. А дітям бажаємо міцного здоров'я, гарного настрою, веселих друзів,
цікавих мандрувань та безпечної допитливості.
Попередження
травматизму
серед
дітей
під
час відпустки батьків
Шановні
батьки!
Щоб не допустити травмування дитини під час вашої
відпустки, щоб не зіпсувати довгоочікуваний відпочинок, закликаємо вас
відповідально поставитися до наступних рекомендацій:
- під час перебування на свіжому повітрі в літній день
захищайте голову дитини панамою;
- регулюйте перебування дитини під сонцем, щоб запобігти
опікам шкіри;
- користуйтесь
спеціальними спреями та захисними кремами для захисту від ультрафіолетового
опромінення;
- дозуйте
перебування дитини у воді; щоб організм не зазнав переохолодження;
- не
залишайте дитину біля водойми без нагляду;
- не дозволяйте дитині купатися та стрибати у воду в
неперевірених місцях;
- для купання обирайте не засмічені місця з твердим
дном, без водоростей та мулу;
- не
дозволяйте дитині запливати на глибину, яка перевищує її зріст , на гумовому
матраці чи іграшці без супроводу дорослого;
- забороняйте
самостійно користуватися човном, плотом;
- не допускайте надмірних пустощів у воді (не можна
зненацька лякати, утримувати одне одного під водою, жартома кликати на
допомогу);
- забороняти
ходити до лісу без супроводу дорослого родича;
- під
час перебування з дитиною в лісі не збирайте та не вживайте незнайомі ягоди,
рослини та гриби;
- не розводьте
в лісі багаття; а за необхідності розмістіть вогнище на відкритому місці; після
використання ретельно залийте водою та засипте землею всі залишки;
- обстежте місця установки намету з метою уникнення
небажаної зустрічі зі зміями, бджолам, мурахами, павуками;
- для походу в ліс одяг дитини підбирайте таким чином
щоб оптимально захистити її від комах, кліщів та іншої небезпеки;
- не
засмічуйте навколишнє середовище та не залишайте після себе жодних слідів свого
перебування.
Щасливої відпустки!
